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专家课堂:帮孩子越多反而是害,你的孩子会思考吗?

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如今,中国4+2+1的家庭育儿模式,让孩子的独立性达到史上最糟糕的时期,大人试图满足孩子的一切,让孩子养成不劳而获的习惯、失去独立生活的能力,进而长大以后,形成突显的家庭问题与社会问题:三代人观念冲突严重、离婚率高升、社会满意度下跌;而实际上,从中国历史来看,如今我们正生活在更好的阶段。

这是为什么呢?包办的爱是真爱吗?对孩子越好,给的越多,难道反而害了他?

本次课程就孩子思考的问题进行一个深入的探讨,经过中美孩子教育的对比,或许妈妈们能得到一些启示。

 中美孩子的独立思考能力比较

美国蒙台梭利协会(AMS)和平教育委员会主席Sonnie说,她的小孙女还不到2岁,最常说的词是“NO”,第二的词是“Self”;在这个月龄阶段,无论是美国孩子,还是中国孩子,都是向父母说“不”,希望按自己的想法做事,甚至我行我素。

孩子在成人的世界里,磕磕碰碰地成长。美国的父母,是否都像育儿专家一样懂行?对孩子每个月龄的成长需求未卜先知吗?显然也不是,她们也是边带孩子边学,在与孩子的冲突中,磨砺成合格的父母。

我们观察美国孩子在学校与生活中的表现,明显感受到美国的孩子更加独立。一岁多的孩子,可以自己吃饭了:拿着玻璃水壶,给自己的玻璃杯里倒水;自己套上罩衣,坐在小凳上,左右开弓,吃得津津有味。大人在一旁,也自管自己吃饭,没有哄孩子,也没有指指点点,对孩子把食物掉在餐盘外也不闻不问。孩子吃好了,自己把餐盘放到洗水池里,然后去玩了。

我们观察到一个细节,美国的孩子们,是用手抓食物开始练习吃饭的,而不是直接用刀叉,确实,西方的饮食,许多可以直接用手抓的;不必像中国的饮食,至少用勺子,接着必须用筷子,有更高的工具难度系数。

但这不应成为孩子依赖大人喂饭的理由,中美的差别,在于大人对孩子的生活态度。

经历百来年的育儿思潮,欧美的父母已意识到:“孩子不是大人的附属物”,“只有依靠孩子自身的体验才能获得生活知识”,“孩子需要得到尊重”,“在享有自由的环境中,孩子才能释放学习的潜能”。

这也是一代一代父母不断学习育儿、自我省悟的过程,科学与***的文化氛围,以及来自全球的移民文化冲突中,逐渐形成了美国父母理性的育儿观念。

中国父母才在经历第一代的思考,在这之前,数千年的传统文化,传承下的是:“孩子对父母的孝顺服从”、“知识来自书本而非生活”、“教育是说教而非实践”、“考试是人生唯一的出路”、“书本是金科玉律,不能挑战权威”。这种家长专制的文化,就像一辆奔驰了数千年的巨型列车,想刹车,或调转方向,不是重订教育制度就能改过来的,更不是父母轻易能转变的思维定势,这需要经历数代人的努力。

但值得庆幸,我们这一代父母,在中西方育儿思潮的交流之中,以及信息社会的快速知识更新之中,进步是非常显著的;中国重视育儿的传统,会让这种转变,比西方来得更快。

 孩子的独立思考来自何方?

中国父母通常把孩子能否独立思考,归咎于大人的教育;于是,我们做过许多努力:给孩子讲故事、看绘本、学榜样,教孩子学会自己做事、自己学习、自我表现。

而到了上学阶段,中国的义务教育给了孩子们平等学习的机会,这在全球都值得称道,甚至优于欧美;但是,背答案的选拔模式,却是抹杀独立思考能力的,孩子对世界观察与思考,原本是多样性的,俗话说“一砂一世界”,每个孩子原本都有独立思考的权利;而考试只有标准答案,不允许有另一种解读,这种粗暴,从小学一年级开始,直至大学,甚至硕博,都是“去思考性”的。

这种教育文化的结果,培养出的人才,是复制性人才,而非创造性人才,如今,中国被世界贴上“盗版大国”标签,这不仅仅是“中国目前只能处于模仿的阶段”,而是全民习惯于复制,缺乏独立思考、挑战知识的文化氛围。

我们从中国社会精英阶层去看,一类是上层父母给了孩子殿堂,俗称“二代”;另一类是通过自己努力抵达了上层,俗称“草根英雄”。社会上受上关注多的,还是充满正能量的草根英雄,实际上,这个时代,充满了草根蜕变成英雄的机会;从最新欧美研究几代人变迁的调查来看,欧美“龙生龙、凤生凤,老鼠生儿打地洞”的现象,更为普遍,我们去了美国芝加哥的黑人区、唐人区、墨西哥裔区,更加体会到不同阶层的鸿沟。

而中国,尽管考试制度值得商榷,但却给普通百姓通过上学改变自己命运的机会,实际上社会上层,多数都出于普通、甚至贫寒家庭,这些出身普通的孩子,比大富大贵的孩子,学习更加努力,成绩更好,更能胜任好职位,有更好的社会担当。

我们从“草根英雄”的人生经历去看,尽管他们也是应试教育出来的,但是身上保留了独立思考的习惯,这往往是父母管得少,在学校之处,独立思考的树苗没有遭受摧残。父母忙于生计,没有足够精力管孩子,这种父母的“遗憾”,却成了孩子的“幸运”。

孩子有足够的时间,按照自己的想法做事,而不被别人干涉;当遇到困难,也想着自己解决,从中得到历练。

马云自己跑到西湖边,为外国人免费当导游,去学习英语;而不是报培训班,有专业老师一对一辅导。前者是想尽办法学以致用,后者可能是鹦鹉学舌。

孩子的独立思考,不是大人教出来的,而是依靠孩子亲身经历,所思所想!大人要做的,就是让她自己做,自己思考。如果大人教孩子如何思考,而不放手让孩子做事,那就等同于把孩子装进套子,束缚了他的独立思考。

 秘诀:每天三小时独立学习时间

AMS最高成就奖项 Living Legacy传承奖获得者Carolyn说,孩子在家里,每天应该有3小时完整的独立学习时间。

这种独立学习时间,是怎样的呢?

1、孩子做一件事,通常需要工作周期,因此,每天给孩子3个小时连续不断的时间,这样确保他有足够的时间去静下来做事;

2、需要独立与自主,大人不必陪伴在旁边,更不用大人唠唠叨叨的讲,而是信任孩子,让孩子自己做,自己想;按照孩子自己的目标与进度,按照孩子自己的观察与思考方法,而不是去完成大人布置的任务。

3、根据孩子的需求,提供工作材料;孩子这阶段兴趣做什么,也就表现了他的学习需求;父母提供这些材料,教具、玩具、或者物品,创造学习的环境,这叫“有准备的环境”。

4、父母观察孩子,看他的学习进度,准备下一阶段的材料;或者孩子转移兴趣了,也跟随他调整;或者提供新的材料,如果孩子有兴趣,就进行下去,没有兴趣,就撤离。

5、父母帮助孩子,当孩子遇到困难,需要父母的帮助,父母可以提供示范,示范之后,还由孩子自己解决;父母示范方法,而不随意评价人,批评“怎么这样笨”、吹捧“你很棒”,都没必要,做到“对事不对人”;因为对孩子最好的激励,是他掌握方法,自己解决了问题,获得自我成长,而非为了你的表扬。

6、独立思考,是孩子安心做事后,所形成的人格与习惯。做事,是在学习与解决问题,伴随着思考;独立的空间与充足的时间,能深入与连贯地思考;和谐的环境,以及大人不轻易介入,给孩子良好的秩序,会让思考更纯净。

7、孩子在0-3岁过程中,是最佳养成独立思考的人生阶段,如果孩子没有被满足,会变得叛逆与浮躁;3-6岁是后续自我塑造与稳固的阶段,如果孩子没有被满足,就在整个人生中会形成缺陷,小学、中学与大学的教育,都很难弥补。

我们操心多的,就是贴在孩子身边,教这教那、怕这怕那,结果,我们自己性情变得急躁了,而孩子的性情也变得浮躁了。

而蒙台梭利教育,让父母变得理性、沉稳、睿智,而孩子变得独立、自由、聪明;父母与孩子,不再是“前世的冤家,此生来还债的”,而是“前世的恋人,此生来享受的”。

“我思故我在”,一个思考的人生,会让孩子更有成就,更有价值。

【周汉民老师简介】

中国蒙台梭利学会和平委员会主席,新爱婴早教连锁总裁,学者+老师+奶爸的三重身份,与您分享早教经验。

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